Durante a execução de um subprojeto do PIBID - Programa Institucional de Bolsas a Iniciação Docente eu e minha amiga Fernanda P. Martins, coordenamos um grupo de jovens a confeccionarem oficinas com temas dentro da genética. Uma dessas oficinas foi a construção de um blog. Este blog foi apresentado em na II Feira de Profissões na Universidade Federal do Triangulo Mineiro - UFTM para um público que incluia alunos de várias escolas da cidade, professores e acadêmicos de graduação. Obtiveram uma ótima avaliação e para nossa satisfação o blog continua ativo. Os alunos continuam a realizar postagens sobre genética e outros assuntos. O blog traz uma série de fotos da feira que foram apresentados os trabalhos. Na área de Genética os trabalhos incluem: 2 paródias músicais, um jornal escrito um telefornal, um jogo de tabuleiro e o blog http://interacaogenetica.blogspot.com/. Vale a pena acessar e conferir como nós professores podemos, através de um trabalho conjunto, criar ferramentas a nosso favor, fazendo com que os alunos continuem a construir conhecimento pela sua farrementa favorita, a INTERNET!!
quarta-feira, 1 de dezembro de 2010
terça-feira, 30 de novembro de 2010
Diversifique sua Aula
Cientes da importância do uso de métodos educativos criativos no ensino de ciências desenvolvemos durante as aulas de Estudos e Desenvolvimento s de Projetos na Graduação de Ciências Biológicas diversos jogos para serem aplicados nas aulas de zoologia. Araújo em seu trabalho “A utilização de lúdicos para auxiliar a aprendizagem e desmistificar o ensino da matemática” de afirma que as atividades lúdicas são capazes de dar prazer e equilíbrio emocional ao indivíduo que as realiza e podem levar à autonomia de atos e pensamentos, além de contribuir para o desenvolvimento social.
O jogo didático deve ter o objetivo de atingir um fim, no caso, a aprendizagem. “Por essa razão, podemos afirmar que o “jogo didático” é aquele feito e adaptado ao educando, de modo a oferecer condições que aumentem o seu interesse, permitindo-lhe, através das várias formas de representação, fazer associações, julgamentos, bem como estabelecer conceitos em uma determinada disciplina.” (Carneiro 1990, p.36)
Este jogo para servir para diversos conteúdos, não contendo nenhuma ilustração especifica nem perguntas no tabuleiro, apenas as ações que direcionam à vitória. Dessa forma o conteúdo do jogo pode ser alterado refazendo os cartões de resposta. Montamos um quite de cartões com perguntas referentes à zoologia, nesta fase é onde encontra-se a dificuldade maior na elaboração do jogo. É preciso criar perguntas que deixem o jogo seguir sem necessidade de explicações e de preferência sem ser necessário aulas anteriores. Dessa forma o jogo deve ser autônomo e autoexplicativo.
As imagens mostram o tabuleiro. As questões podem ser montadas de acordo com o conteúdo ministrado em sala de aula.
terça-feira, 23 de novembro de 2010
Zoologia Enfoque Evolutivo
As propostas atuais para o ensino de zoologia apontam o uso da biologia evolutiva e da filogenia como ferramentas indispensáveis na exposição do conteúdo. Trabalhar os grupos de animais ressaltando a relação de parentesco entre os taxos assim como relações de caracteres, diminui a quantidade de informações que necessitam ser memorizadas pelos alunos, e deixa com que o professor trabalhe todo o conteúdo sobre um eixo evolutivo unificador. Segue a baixo ótimas referencias podem auxiliar muito no desenvolvimento das aulas.
¢ Postagem 6: OLIVEIRA, A. C. S. de . SILVA, H. de P. Abordagem da Sistemática Filogenética no Ensino Médio. Saúde & Ambiente em Revista, Vol. 5, No 1 (2010) disponível em: http://publicacoes.unigranrio.edu.br/index.php/sare/article/view/1011 acessado: 22 de Novembro de 2010.
¢ GUIMARÃES , Márcio Andrei. Uma proposta de ensino de zoologia baseada na sistemática filogenética. Faculdade de Ciências – UNESP. Disponível em: http://www.scribd.com/doc/4626526/Uma proposta-de-ensino-de-zoologia-baseada-na-Sistematica-Filogenetica acessado: 22 de novembro de 2010.
¢ SILVA, Caio Samuel Franciscati da. Cladogramas - As Árvores da Vida. Jaboticabal. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=588 acessado: 22 de Novembro de 2010.
¢ POUGH, F.H; JANIS, C.H.; HEISER, J.B. 2008. Vida dos vertebrados. 4ª ed. São Paulo, 684p.
Ambiente e Tecnologia
Este texto traz ótimas questões sobre meio ambiente e tecnologia. No 9º ano do ensino fundamental a matéria de Física aborda diversos temas tanto de ambiente tanto de tecnologias, e no final é interessante fazer uma integração entre os dois temas. Usei este texto para discussão em sala, e foi o mesmo tema de uma redação da avaliação. Ainda não peguei as provas, mas acredito que o resultado vai ser muito bom.
Auxílio nas aulas de Genética
Conhecemos muitas revistas boas de artigos na área de biologia, porém a área da educação ainda não é muito vasta. Conheci esta revista faz pouco tempo, utilizei muitas idéias para criar oficinas na área de genética para um projeto. A genética é muito estereotipada e os alunos criam uma barreira muito grande. Aulas menos tradicionais podem ajudar muito a quebrar este gelo, pra quem tem medo de arriscar é bom ler um pouco antes e preparar bem o conteúdo. Estas revistas trazem idéiam muito interessantes de diversificar as aulas, e o interessante é colocar os alunos como protagonistas das atividades. Eles criam mais comprometimento e o conteúdo fixa muito mais. Você pode encontrar materiais para o ensino fundamental e ensino médio.
sábado, 20 de novembro de 2010
Meu começo
Toda profissão é afligida pelo medo da falta de experiência, mas não podemos ser vencidos por este medo. Logo no inicio da faculdade tive a oportunidade de participar de um projeto intitulado CEP - Cursinho de educação Popular, o qual atente a população que pretende ingressar na vida universitária e os professores são os próprios alunos da instituição. Comecei participando dos plantões aos sábados discutindo exercícios dos vestibulares passados, e tirando duvidas. Logo surgiu uma vaga para ministrar as aulas de biologia (Evolução – Botânica - Ecologia) e me candidatei. Fiquei por dois semestres ministrando essas aulas. Entre meus alunos estavam jovens de todos os tipos, os que acabaram de sair do 3º Colegial, aqueles que já estavam na faculdade, alguns que concluíram o ensino médio a mais tempo, e ainda alguns que já estavam nos seus 50 anos de idade. Deparei-me com um publico totalmente heterogêneo, cada um com dificuldades diferentes, alguns sabiam todo o conteúdo outros nem se lembravam mais daquilo, e em duas aulas semanais eu tinha que conseguir faze-los progredir, lembrando que a ambição de todos ali era passar no vestibular. Fico muito feliz ao cruzar nos corredores da universidade e encontrar ex alunos, sei que não é mérito meu, mas sinto-me orgulhosa por eles. Acredito que aprendi mais com meus alunos do que ensinei a eles. Todo aquele medo e ansiedade que sentimos ao imaginarmos o início da aula são quebrados nos primeiros segundos, é claro, que é preciso preparar uma boa aula, é isso que te garante a segurança. E essa coisa de ficar grilado imaginado se é um bom professor ou não, só atrapalha, cada um tem sua personalidade, você sabe que é bom se prepara bem suas aulas, se pensa nas dificuldades de seus alunos e como resolve-las. Os dias mais felizes durante estas aulas foi 1º quando ganhei meu primeiro presente do dia dos professores. Ganhei uma barra de chocolate de uma senhora que queria prestar serviço social, me agradeceu por estar lá e outras palavras que eu nem me lembro, mas que nem tinha resposta. Foram uma das maiores emoções que já tive. E quando ao final do semestre entrei no site da UFTM para conferir quem tinha passado, e vi muitos nomes dos meus alunos...
Sei que esta profissão não é valorizada como deveria, e que muitos reclamam. Só tenho a esperança que um dia ainda vou ver cm meus próprios olhos uma situação diferente, e quero ter contribuindo para esta mudança.
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